Giraffen- und Wolfssprache · Klasse 5 und 6

Giraffen- und Wolfssprache (Klasse 5 und 6)

Einführen. Etablieren. Eltern mitnehmen. Das komplette Projekt für wertschätzende Kommunikation in Klasse 5 und 6.

Die Pause ist vorbei. Zwei Kinder kommen rein, eines weint. Du nimmst dir Zeit, um den Streit zu klären. Und dann kommt der Satz, den du schon so oft gehört hast: „Ich hab das doch nicht so gemeint.“ Oder: „Das war doch nur Spaß.“

Für das eine Kind ist damit alles geklärt. Für das Kind, das geweint hat, nicht. In ihm sitzt ein Schmerz, der sich nicht so einfach wegwischen lässt.

Du sprichst mit deinen Schülern über Gefühle. Du legst Wert auf ein achtsames Miteinander. Und trotzdem hast du das Gefühl, dass ihnen nicht bewusst ist, wie viel Macht ihre Worte haben.

Vielleicht hast du die Giraffensprache sogar schon ausprobiert. Ein Arbeitsblatt, eine schöne Stunde, ein Plakat an der Wand. Die Kinder waren begeistert. Und dann?

Eine Kollegin hat mir einige Monate nach der Einführung geschrieben:

„Das Plakat hängt noch, aber sonst ist nicht mehr viel davon übrig. Der Alltag hat mich schnell wieder eingeholt […] Und irgendwie wusste ich nach der Einführung auch nicht so genau, wie es weitergehen soll.“

Ich kenne das so gut. Und das Problem liegt nicht bei ihr. Es liegt daran, wie Material zur Giraffensprache meistens gedacht ist: als Unterrichtsstunde. Als Projekt mit Anfang und Ende.

Die eigentliche Frage ist nicht, wie du die Giraffensprache einführst. Sondern wie sie bleibt.

Ich bin Tatiana und seit fast fünfzehn Jahren Klassenlehrerin. Die Giraffen- und Wolfssprache ist in meiner Klasse kein Thema, das wir einmal behandeln und dann abhaken. Sie ist ein täglicher Begleiter. Und irgendwann passiert etwas, das sich am Anfang kaum jemand vorstellen kann: Die Kinder ertappen sich selbst, wenn sie in die Wolfssprache rutschen. Und sie korrigieren sich. Ohne dass ich etwas sagen muss.

Dahin kommt man nicht mit einem Arbeitsblatt. Dahin kommt man mit einer guten Einführung, mit Wiederholung im Alltag und mit Eltern, die verstehen, was ihre Kinder gerade lernen. Und dann kann sich aus Worten eine neue Haltung entwickeln.

Genau dafür habe ich dieses Material komplett überarbeitet und erweitert.

Warum dieses Material anders ist

Ja, du findest Material zur Giraffensprache auch günstiger. Auf Materialbörsen gibt es Arbeitsblätter für ein paar Euro. Manche sind gut. Viele sind schnell gemacht. Und fast alle hören da auf, wo die eigentliche Arbeit beginnt: nach der ersten Stunde.

Was dann fehlt, bezahlst du mit deiner eigenen Zeit. Du überlegst am Sonntagabend, wie die Stunde ablaufen soll. Du suchst Situationen für Rollenspiele. Du schreibst einen Elternbrief. Und nach ein paar Wochen fragst du dich, wie du das Thema wieder aufgreifen kannst, ohne dass es sich künstlich anfühlt.

Dieses Material nimmt dir genau diese Arbeit ab. Es ist nicht für eine Stunde gedacht, sondern für ein ganzes Schuljahr. Es begleitet dich durch die drei Phasen, in denen die Giraffensprache im Alltag normalerweise verloren geht.

Phase 1: Einführen

In Klasse 5 und 6 arbeiten die Kinder mit den vier Elementen der Gewaltfreien Kommunikation nach Marshall B. Rosenberg: Beobachtung, Gefühle, Bedürfnisse und Wunsch oder Bitte. Und hier wird etwas wichtig, das in jüngeren Klassen kaum eine Rolle spielt.

Ältere Kinder sind sprachlich gewandt. Sie lernen schnell, die richtigen Worte zu benutzen. Aber ohne die passende Haltung kann die Giraffensprache auch zum Werkzeug für Manipulation werden: Ich sage freundlich, was mir nicht passt, und formuliere einen Wunsch, den man mir nicht abschlagen kann.

Deshalb geht es in Klasse 5 und 6 weniger um die richtigen Worte als um das, was dahintersteht. Um die echte Bereitschaft, die eigenen Gefühle und die der anderen wahrzunehmen. Die Kinder schlagen dafür auch selbst Situationen vor, die ihr gemeinsam bearbeitet.

Die Einführung besteht aus drei Teilen. Im ersten Teil lernen die Kinder Giraffe und Wolf kennen und ordnen Aussagen zu. Im zweiten Teil erarbeiten sie die vier Elemente an Stationen. Im dritten Teil wenden sie die Giraffensprache in Rollenspielen an, präsentieren ihre Lösungen und reflektieren, was ihnen noch schwerfällt und was sie neu gelernt haben.

Alles ist komplett durchgeplant. Du bekommst eine Feinplanung mit detailliertem Stundenablauf, passenden Methoden und dem genauen Materialeinsatz, dazu konkrete Hinweise für die Weiterarbeit im Sinne eines Curriculums für soziales Lernen. Ein Poster für deinen Klassenraum und Bildkarten für den Einstieg.

Für den ersten Teil einen Wortspeicher zur Giraffen- und Wolfssprache, 16 Sprechblasen mit Giraffen- und Wolfssätzen und ein differenziertes Arbeitsblatt, auf dem die Kinder Aussagen farbig der Giraffen- oder Wolfssprache zuordnen.

Für die Stationsarbeit Stationskarten mit Übersicht und Arbeitsaufträgen, 14 Aufgabenkarten, an denen die Kinder mit einem Partner entscheiden, ob eine Aussage eine Beobachtung oder eine Bewertung ist, 15 Aufgabenkarten, an denen sie zu einer Konfliktsituation die passende Ich-Botschaft auswählen, und Arbeitsblätter, auf denen sie eigene Wünsche formulieren.

Für den dritten Teil und die Weiterarbeit die vier Elemente der Giraffensprache als Übersicht, 12 Situationen zum Zuordnen der Elemente, 13 weitere Situationen, in denen die Kinder die Giraffensprache selbstständig ergänzen, und 25 Situationskarten für Rollenspiele.

Du musst nichts mehr selbst planen. Du kannst direkt anfangen.

Phase 2: Etablieren

Das ist der Teil, der in fast jedem Material fehlt. Und der Teil, ohne den die Giraffensprache nach ein paar Wochen nur noch ein Plakat ist. In Klasse 5 und 6 gilt das umso mehr. Über die Jahre haben sich Muster gefestigt, die sich nicht in ein paar Wochen auflösen lassen.

In meinem Freiarbeitsbereich liegen Selbstreflexionskarten, die die Kinder jederzeit selbstständig nehmen dürfen. Nach einem Konflikt, am Ende der Woche oder einfach dann, wenn ein Kind innehalten möchte. Dazu gehören „Reflexion nach einem Konflikt“, „Meine Gefühle heute“, „Ich bin stolz!“, „Wolfssprache?“ und „Meine Woche“.

Mit den Klassenreflexionskarten schaut ihr gemeinsam, wie es euch als Klasse gerade geht: „Ich fühle mich …“, „Mein Glücksmoment“, „Das war schwierig“, „Giraffen-Momente“, „Danke, dass …“, „Das wünsche ich mir“ und „Team oder Konkurrenz?“. Manchmal nehme ich einfach eine mit in den Sitzkreis. Manchmal plane ich mehr Zeit ein, wenn ich spüre, dass die Klasse es braucht.

Ein 16-seitiges E-Book ist dein Leitfaden dafür, wie du die Reflexionen in deinen Alltag einbaust.

Phase 3: Eltern mitnehmen

Wenn Kinder in der Schule eine wertschätzende Sprache lernen, zu Hause aber eine ganz andere gesprochen wird, machen wir es ihnen unnötig schwer. Wenn Eltern dagegen verstehen, was ihr Kind gerade lernt, verstärken sich Schule und Elternhaus gegenseitig. Das Kind erlebt Konsistenz.

Das Elternpaket enthält einen Elternbrief zum Austeilen, die Handreichung „Giraffensprache zu Hause – 8 Tipps für Eltern“, eine fertige Präsentation für den Elternabend und eine Übersicht über häufige Vorbehalte von Eltern mit Lösungsmöglichkeiten. Transparent und ohne erhobenen Zeigefinger.

Teil von etwas Größerem

Für mich ist die Giraffen- und Wolfssprache kein Projekt. Sie ist die Grundlage für soziales Lernen, auf der alles andere aufbaut.

In Klasse 1 und 2 lernen die Kinder, den Unterschied zu hören. In Klasse 3 und 4 kommen die vier Elemente der Gewaltfreien Kommunikation dazu. In Klasse 5 und 6 geht es um die Haltung dahinter und um Situationen, die die Kinder selbst einbringen. Das Prinzip bleibt dasselbe, es wächst nur mit.

Dabei ist es egal, ob deine Klasse die Giraffensprache schon aus den vorherigen Schuljahren kennt. Die Einführung beginnt bei Giraffe und Wolf und funktioniert als Einstieg genauso wie als nächste Stufe.

Wenn deine Schule ein gemeinsames Curriculum für soziales Lernen hat oder aufbauen möchte, baut dieses Material auf Klasse 1 bis 4 auf. Die Kinder bekommen eine Struktur, auf die sie in jedem Konflikt zurückgreifen können. Und ihr eine Grundlage für eure Gesprächs- und Klassenregeln und für weitere Themen wie ein Projekt gegen soziale Ausgrenzung.

Für wen ist dieses Material?

Für dich, wenn du in Klasse 5 oder 6 unterrichtest und dir eine Klassengemeinschaft wünschst, in der Kinder sagen können, was sie stört, ohne zu verletzen. Wenn du kein weiteres Projekt willst, das nach drei Wochen in der Schublade liegt. Und wenn du lieber einmal durchdachtes Material kaufst, als jeden Sonntag selbst nachzubessern.

Nicht für dich, wenn du eine schnelle Lösung für einen akuten Konflikt suchst. Die Giraffensprache ist kein Allheilmittel. Sie ist ein Werkzeug, das Zeit und Wiederholung braucht. Wenn du dranbleibst, verändert sie, wie in deiner Klasse miteinander gesprochen wird.

Giraffen- und Wolfssprache · Klasse 5 und 6

Feinplanung mit Hinweisen für die Weiterarbeit. Poster, Bildkarten, Wortspeicher, Sprechblasen, Stationsmaterial zu den vier Elementen, Situationen zum Zuordnen und Ergänzen und 25 Situationskarten für Rollenspiele. Reflexionspaket mit E-Book, Selbst- und Klassenreflexionskarten. Elternpaket mit Elternbrief, Handreichung und Präsentation für den Elternabend.